聚力提升，赋能启航——光华技工学校教师一体化教学模式培训

2022年3月，人社部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，指出“十四五”期间，将以一体化课程教学改革试点为基础，在全国技工院校大力推行工学一体化培养模式。这为技工院校加快推进“三教”改革指明了目标和方向。

成都光华技工学校认真贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、人力资源和社会保障部等三部委《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》和部省《技工教育“十四五”发展规划》等文件精神，坚持以学生为中心，以改革为主线，以高质量发展为目标，以“五个一”为抓手。根据本学期培训计划，5月18日，副校长刘登辉对全校专兼职教师进行了“依托课程改革，创新教学模式“的专题培训。为成都光华技工深入推进工学一体化教学改革，工学结合人才培养模式的实施奠定了思想理论基础。

培训会上，刘校长围绕“工学一体化教学模式”主题，从“何为一体化课程”、“一体化课程的特点”、“一体化课程与传统课程的区别”、“一体化教学模式的特点”、“一体化课程体系的开发流程”及“一体化教师的标准”六个方面进行深入浅出详细讲解，并结合自己在一体化教学课程建设中的体会和经验，向老师们讲述了一体化课程教学策划与实施的方法。他强调：“一体化课程是以综合职业能力培养为目标，以行动导向为教学策略，以工学结合、学生主体为教学理念，以典型工作任务为教学内容，以学业成果和综合职业能力为评价内容，适合当今技工教育教学改革的最优选择，是实现学校高质量发展和提升内涵建设的最佳途径。”

蹄疾步稳，方能谋深致远。培训会现场，学习氛围浓厚，老师们加深了对“学生中心、能力本位、工学一体”一体化教学改革理念的理解。

最后，刘校长对全体教师给予了殷切希望，要求教师们认真贯彻技工院校一体化教师标准，将好的教学理念、教学模式、教学方法，运用于教学实践中去，要求光华技工学校全体教师积极参与到一体化课程建设当中，主动深入企业岗位实践锻炼，准确分析企业典型工作任务，明确各专业的人才培养目标与规格，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

“十四五”期间，实施一体化教学改革，是深化技工院校改革创新的内在要求。通过一次次的专业培训，让光华学校全体专兼职教师深刻把握“三教”改革方向，明确个人发展定位。成都光华技工学校将会不断深化教学改革，踔厉奋进，谱写“十四五”改革发展的新篇章。